一位母親的身旁坐著女兒玲玲。玲玲正兩眼發(fā)直，愣愣地盯著一道應(yīng)用題犯愁。“怎么回事，還做不出來，好好想想！好好想想準(zhǔn)能做出來?！钡拇_，很需要好好想想。不認(rèn)真思考，是難以學(xué)好算術(shù)的。但是，小玲玲再怎么冥思苦想，也沒能夠做出這道題。為什么呢？她對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生不出絲毫的形象。人腦中若沒有形象，再怎么想也是白費(fèi)的。“好好想想就能做出來”這句話，無濟(jì)于強(qiáng)迫一個(gè)從未見過大海的孩子畫海。對(duì)于這位母親來說，“好好想想”是邏輯世界，即左腦領(lǐng)域，而所謂“形象”即右腦世界，只會(huì)對(duì)邏輯思維起妨礙作用。
    兒童，從出生到上小學(xué)，這段時(shí)間基本生活在形象即右腦世界里，然后逐步向左腦過渡。因此，應(yīng)當(dāng)盡早訓(xùn)練開發(fā)幼兒右腦，對(duì)兒童施以必要的右腦刺激以提高兒童的感受能力。
    下面向家長介紹一組檢查孩子“右腦度”的測(cè)驗(yàn)題目，供您施教時(shí)參考。 
兒童“右腦度”測(cè)驗(yàn)題

                         A類
    能記住初次見面的人的長相。
    喜歡木頭等自然材料制成的東西。
    肚子餓不吃飯。
    受到斥責(zé)不太愛生氣，轉(zhuǎn)變較快。
    熱衷于收集塑料玩具和其他小玩具。
    對(duì)電視或小人書中的人物記得清楚。
    看見大人做體育活動(dòng)時(shí)總想模仿。
    總愿和別人一起吃飯。
    說話時(shí)總借助手勢(shì)、姿勢(shì)來解釋、說明。
    對(duì)新玩具或游戲很快就感興趣。
    走路時(shí)左顧右盼，觀察周圍景物和人。
                        B類
    不善于記住他人長相、衣著打扮。
    對(duì)金屬、塑料制品感興趣。
    每天按時(shí)吃飯。
    受到斥責(zé)后很長時(shí)間內(nèi)悶悶不樂。
    喜歡玩過家家游戲，會(huì)想出情節(jié)充當(dāng)角色。
    常把自己看過的電視劇或聽過的童話講給別人聽。
    新的體育活動(dòng)若沒有人教就不去做。
    能一個(gè)人默默地吃飯。
    說話時(shí)很少有動(dòng)作、手勢(shì)，很少有反應(yīng)。
    對(duì)新玩具或游戲不太感興趣。
    走路很急，對(duì)周圍事物不太感興趣。
    請(qǐng)?jiān)诜系臋趦?nèi)劃“T”。每“T”為1分。
    評(píng)分方法：A類測(cè)得分為右腦型，B類測(cè)得分為左腦型；右腦分在3分以下者，需加強(qiáng)對(duì)右腦的訓(xùn)練和刺激；右腦分在4-6分之間者，右腦狀況一般，仍需進(jìn)一步訓(xùn)練；右腦分在7分以上者，右腦狀況良好。

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